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Pd  ,$D0 QEL PAIS FRENTE A LA DECADA DE NACIONES UNIDAS PARA LA ALFABETIZACION (2003-2013)"R0 RR ,   `<ȼp?"  ,$D0 5Rosa Mara Torres Ministra de Educacin y Culturas 660 4*3   \  C 4Aboton ecuadorY 4 wP  s *޽h ?"` ̙33___PPT10+?D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(++0+ 7 ++0+ 7 ++0+ 7 +l   @! (    `AL Y?pARTWORK0106"`3  H ?T / EL ESCENARIO INTERNACIONAL L03 /    < ?IY,$0 pA fines del siglo XX e inicios de este siglo, en el escenario internacional confluyen: La activacin del aprendizaje a lo largo de toda la vida como principio orientador de los sistemas educativos a nivel mundial y como una necesidad de todas las personas, en el marco de la emergencia de la  sociedad del conocimiento . La reiteracin del derecho de nios, jvenes y adultos a una educacin bsica de calidad: - Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos (Bangkok, Tailandia, marzo 1990). Meta: ao 2000. - Foro Mundial de Educacin (Dakar, Senegal, abril 2000).Meta: ao 2015 El lanzamiento de la Dcada de la Alfabetizacin (2003-2012) por parte de Naciones Unidas, con una visin ampliada y renovada de la alfabetizacin: abarca a nios, jvenes y adultos, a lo largo de toda la vida, dentro y fuera del sistema escolar. YPPPk&'C  h  Bd޽h @ ?"` ̙33  ___PPT10~ +cD* ' = @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*Y%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*YD%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*DL%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*LC%(+8+0+7 +,l PV(    `AL Y?pARTWORK0106"`  H|6 ?9 )EL ESCENARIO NACIONAL >*)  Y  <: ?'w`,$0 El punto de partida (1): Poblacin (2001): - 12.6 millones de habitantes, 2.38 millones de familias. - 61% de la poblacin vive en centros urbanos. Analfabetismo: - entre 8 % y 11% entre la poblacin mayor de 15 aos - es mayor entre los indgenas, en las zonas rurales y entre las mujeres. Escolarizacin: - 64% de la poblacin tiene primaria completa y 29% secundaria completa. - no hay informacin sobre la relevancia, retencin y uso de los aprendizajes escolares Fuentes: INEC, SIISE, PNUD, UNESCO, Pruebas Aprendo.dZ ZZ5   P  s *޽h ?"` ̙33&&___PPT10&+V`D$' = @B DE$' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(DM' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(Ds' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D ' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*+%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D> ' =%(D ' =%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*+%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*+;%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*;%(D' =A@BBBB0B %(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(++0+ ++0+ ++0+ ++0+ ++0+ ++0+7 ++0+7 ++0+ 7 ++0+ 7 +e*l !`(    `AL Y?pARTWORK0106"`M   `Jp?" wgD )EL ESCENARIO NACIONAL F*0 )  ~  6LP ?X$0TL___PPT9.& El punto de partida (2): Bajos niveles de aprendizaje, desarrollo y uso significativo de la lectura y la escritura en el sistema educativo a todos los niveles, desde el pre-escolar hasta la educacin superior. Esto es cierto entre la poblacin alfabetizada en general y entre los docentes en particular. Bajo consumo de libros y peridicos. Expansin de la televisin y la radio, as como de las lneas telefnicas, sobre todo a nivel urbano, pero escaso acceso a la computadora y bajo ndice nacional de conectividad. - hogares con televisin (1999): 82.1% - hogares con radio o equipo de sonido (1999): 81.7% - hogares con telfono (1999): 5.1% - hogares con computadora (1999): 5.1% - hogares con Internet: 0.15% en 1998, 1.33% en 1999 y 1.3% en julio 2000. (En el contexto latinoamericano, el Ecuador tiene uno de los porcentajes ms bajos de hogares con Internet). Fuentes: INEC, SIISE, PNUD, UNESCO, Pruebas Aprendo.PPP^5 8    P  s *޽h ?"` ̙33!!___PPT10!+cD8!' = @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*2%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*2Y%(D> ' =%(D ' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*Y %(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 3%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*3h%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D ' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*2%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*2Y%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*Y %(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 3%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*3h%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(+p+0+~ ++0+~ +bl p D$(  D D ZA( LpARTWORK0106"` D  `]333?"` x 60 33   D  (WH0*>1  ?ALFABETIZACIONArial Black5HY?fH" tI ,$D0  D  2(WH0*>1  ?Una vision renovadaArial Black5HY?fH"   ,$D0h D Bvd޽h @ ?"` ̙33V N ___PPT10. +MD' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*D%(D' =-o6Bdissolve*<3<*DD' =%(D' =%(D3' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* D%(D' =-o6Bdissolve*<3<* DD' =%(D' =%(DF' =A@BBBB0B%(D' =/u8CC*Q3> Br<*D+8+0+D~ + n .& (   h  <p ?Tt,$0 X Runacunapaca mingaca shungulayami, muyu shinami, causaillatacami, chaymanta ama chingarichun rurrashpa catina canchic   La minga es la unin de un solo pensamiento, de una sola voluntad y de un solo corazn; por eso es la semilla de la rebelda, es nuestro poder y por eso tenemos que mantenerla .0-v,    HX ?w LA MINGA : f f  P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+[W_D' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* z%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* z-%(+8+0+ ~ + l 4,(    ZA= ffpARTWORK0106"`9  <Ѡ ?zTt,$0 )Abarca todo el territorio nacional y se propone llegar a los compatriotas radicados fuera del pas, que han migrado en tiempos recientes. Busca la unidad nacional, a partir del reconocimiento de la diversidad geogrfica, tnica, cultural, lingstica, econmica, social, de gnero y generacional.0*3)    Hՠ ?w 7CARACTERSTICAS DE LA MINGA NACIONAL *8.  7    Tp?" P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+[W_D' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<**%(+8+0+~ +l  A(     ZA= ffpARTWORK0106"`  < ?<,$0 ~Parte de la especificidad del Ecuador, respondiendo a la historia, las realidades y necesidades de nuestro pas. Recoge la experiencia nacional acumulada en los campos de la educacin y la cultura, la informacin y la comunicacin. Valora, aprovecha y potencia los recursos propios, tanto humanos y tcnicos como financieros. Recoge lo mejor del conocimiento y la experiencia internacionales, no para importar modelos sino para iluminar la bsqueda de vas propias.jqPPwPP^PPP3  K   `p?"  =CARACTERISTICAS DE LA MINGA ECUATORIANA0>0 23 3=  P  s *޽h ?"` ̙33  ___PPT10~ +cD* ' = @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* q%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* r%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* H%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* I%(+8+0+ ~ + l >6 (     ZA= ffpARTWORK0106"`  < ?Z,$0 j Es una iniciativa y un esfuerzo de toda la ciudadana organizada, incluyendo al Estado, la sociedad civil y la empresa privada. Participan y aportan todos los sectores y grupos interesados en el avance del pas y en la construccin de una ciudadana informada, educada y consciente, capaz de aportar a la transformacin de su familia, su comunidad y su pas. Jj3j  Z   `xp?"  LCARACTERISTICAS DE LA MINGA CIUDADANA0M0 C3 3L  P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+cD' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* k%(+8+0+ ~ +U l  q(     ZA= ffpARTWORK0106"`I  <- ?,$0  Incluye a todos: nios, jvenes y adultos. Se dirige no slo a las personas (nios, jvenes y adultos) que no saben leer y escribir sino a todos aquellos que necesitan desarrollar y perfeccionar sus capacidades para leer y para expresarse por escrito. FPPP3*   p`PpP   `&p?"  >CARACTERSTICAS DE LA MINGA INCLUYENTE 4?0 33 3>  P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+s_ (D' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* ,%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* -%(+8+0+  +rl  E(     ZA= ffpARTWORK0106"`  <> ?q,$0 | Prioriza a dos grupos fundamentales: a) quienes tienen menos oportunidades o ms problemas para acceder a la lectura, la escritura y el conocimiento sistematizado (los pobres, el sector rural, los grupos indgenas y las mujeres, que es donde se concentran los ndices ms altos de analfabetismo y la educacin de la peor calidad), y b) quienes tienen un rol clave y multiplicador en relacin al aprendizaje (padres de familia, docentes, ducadores comunitarios, etc). *'PP3T       Q   `8Hp?" , =CARACTERSTICAS DE LA MINGA EQUITATIVA6>0 3 =  P  s *޽h ?"` ̙33]U___PPT105+s_ (D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* '%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* (R%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* R%(+8+0+  +l PW(  P P ZA= ffpARTWORK0106"`. P <Y ?q,$0 Tres grupos prioritarios: 1. Jvenes y personas adultas que no han ido a la escuela o que han tenido que abandonarla en los primeros grados; 2. Nios y nias que asisten al pre-escolar y a los dos primeros grados de la escuela, puesto que en estos ltimos se concentra la repeticin escolar, por lo general asociada a problemas de enseanza y aprendizaje de la lectura y la escritura; 3. Docentes de todos los niveles del sistema educativo, pues de su propio manejo del lenguaje oral y escrito, y de su vocacin y calidad como lectores y escritores, depende en buena medida su potencial como formadores de alumnos lectores y escritores. PwqPP 33]3R333338    Q P  ` ip?" , =CARACTERSTICAS DE LA MINGA EQUITATIVA6>0 3 =  P P s *޽h ?"` ̙33  ___PPT10~ +cD* ' = @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*P%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*P%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*P%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*P%(+8+0+P +kl $    (     ZA= ffpARTWORK0106"`   <| ?qi,$0 ^La Minga apela a: El trabajo voluntario, la ayuda mutua, la cooperacin y la solidaridad entre personas, grupos, comunidad local, nacional e internacional.  Quien sabe ms ensea al que sabe menos ,  Cada uno ensea a otro . La conciencia patritica y el rol filantrpico de la empresa privada. Empresas editoriales, empresas informticas, medios impresos, tienen aqu la oportunidad de articular sus propios intereses privados con un inters social y nacional. El compromiso de los docentes, no slo dentro de las aulas sino con las familias y la comunidad, haciendo realidad el viejo ideal de la escuela como centro educativo y cultural abierto a la comunidad. El aprendizaje inter-generacional. En particular, los jvenes tienen un papel fundamental como agentes educadores de nios, de adultos y de otros jvenes, y como agentes dinamizadores y articuladores de las diversas instituciones e iniciativas a nivel comunitario y local. *PP38    P   `8p?" , <CARACTERSTICAS DE LA MINGA SOLIDARIA6=0 <<  P  s *޽h ?"` ̙33  ___PPT10 +cDs ' = @B D. ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(+8+0+  +Hl   (     ZA= ffpARTWORK0106"`b  < ?i,$0 .Asume el lenguaje de manera integral: hablar, escuchar, leer y escribir. El desarrollo de la lectura y la expresin escrita va de junto con el desarrollo de la expresin oral. Promueve el desarrollo integral de las personas: aspectos cognitivos, afectos, motivaciones, aspiraciones, relaciones con otros y con el medio, convivencia, participacin ciudadana y accin transformadora de la propia realidad. Incluye todos los sistemas de aprendizaje: familia, escuela, comunidad, lugar de trabajo, biblioteca, medios de comunicacin, telecentros, etc. Explora y aprovecha todas las modalidades de aprendizaje, buscando la complementariedad entre educacin formal, no-formal e informal, modalidades presenciales y a distancia, aprendizaje individual y en grupo, etc. Asume una amplia gama de objetivos, contenidos e instrumentos de lectura y escritura, incluyendo la lectura-escritura por placer (no necesariamente vinculada a un objetivo de conocimiento), el uso del lpiz y el libro pero tambin del peridico, la radio, la televisin, la computadora y la Internet./P/3T      f  O   `p?" , ;CARACTERSTICAS DE LA MINGA INTEGRAL6<0 ;;  P  s *޽h ?"` ̙33  ___PPT10 +cDs ' = @B D. ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* )%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* )%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* /%(+8+0+  + l \T0 (     ZA= ffpARTWORK0106"`  <¤ ?_,$0 Adopta un espritu positivo, de avance a partir del esfuerzo y la valoracin de lo existente, as como de la identificacin de buenas prcticas y experiencias inspiradoras tanto a nivel nacional como internacional. Identifica y se apoya ms en las posibilidades que en los obstculos, en las fortalezas ms que en las debilidades, en lo que hay ms que en lo que hace falta, en lo que se sabe ms que en lo que no se sabe.6ZZZ3  O   `D̤p?" , ;CARACTERSTICAS DE LA MINGA POSITIVA6<0 ;;  P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+cD' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(+8+0+  + l @8@ (     ZA= ffpARTWORK0106"`  <ۤ ?j,$0 D Aspira a establecerse no como una campaa o un programa puntual, sino como un esfuerzo sostenido y continuado, ms all de los cambios de gobierno y de administraciones. Supone, por tanto, una estrategia de largo plazo, que habr que periodizar, marcando criterios y pautas de avance para el corto, mediano y largo plazo.`ZZZZB338   M  P   `p?" , <CARACTERSTICAS DE LA MINGA SOSTENIDA6=0 <<  P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+cD' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* E%(+8+0+  +l P 1(     ZA= ffpARTWORK0106"`  <D ?M,$0 g No depende, para su realizacin y desarrollo, de voluntades, recursos tcnicos y/o financieros internacionales sino fundamentalmente nacionales, creando as condiciones favorables para su apropiacin nacional, su relevancia, su expansin y su permanencia en el tiempo. 3   R   `0p?" , >CARACTERSTICAS DE LA MINGA SUSTENTABLE6?0 >>  P  s *޽h ?"` ̙33___PPT10+cDO' = @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(+8+0+  + l ph` (     ZA= ffpARTWORK0106"`  <  ?<YB,$0 +La lectura y la escritura cruzan a todas las dimensiones de la vida de las personas y los grupos, y se vinculan no slo a la accin educativa sino al mundo de la informacin, la comunicacin y la cultura en sentido amplio. Se trata entonces de promover polticas y acciones multisectoriales que articulan educacin, cultura, deporte, trabajo, produccin, entretenimiento, vida familiar, comunitaria, social y econmica. (338    U   `Tp?" , ACARACTERSTICAS DE LA MINGA MULTISECTORIAL6B0 AA  P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+cD' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(+8+0+  +R l p n(     ZA= ffpARTWORK0106"`B  <  ?'YY,$0 No se trata de fijar un modelo, una estrategia o una metodologa iguales para todos. Principios y criterios orientadores deben necesariamente traducirse en estrategias y modalidades diferenciadas, que respondan a las realidades, posibilidades y necesidades de cada grupo, contexto y momento. Reconocer la existencia de diversas nacionalidades, pueblos y lenguas en el pas, supone entender la interculturalidad y el multilingismo como un desafo para todos, no nicamente para la sociedad indgena.6$PPP3T    E  T   `H+p?" , @CARACTERSTICAS DE LA MINGA DIVERSIFICADA6A0 @@  P  s *޽h ?"` ̙33 ___PPT10+cD' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* $%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %%(+8+0+ 7 +l F> (     ZA= ffpARTWORK0106"`g  <; ?2 6 Promueve la participacin de todos y de todos los sectores, en distintos roles: Aprendiendo. Organizando, patrocinando o impulsando la Minga a nivel nacional, provincial o local. Recopilando o donando materiales de lectura y escritura, mquinas de escribir, computadoras, etc. a escuelas y colegios, centros comunitarios, bibliotecas, centros de documentacion, etc. Capacitando a maestros y maestras del sistema escolar y a educadores comunitarios. Enseando a leer y escribir. Promoviendo el uso de la lectura y la escritura. R PW]PPP333338_     T   `Ip?" , @CARACTERSTICAS DE LA MINGA PARTICIPATIVA6A0 @@  P  s *޽h ?"` ̙33y___PPT10Y+D=' = @B +l %(    ZA= ffpARTWORK0106"`  <|V ?<Y,$0 Busca articular y coordinar los esfuerzos existentes y en marcha, impulsados desde los diversos sectores y actores: Estado/gobierno, sistema escolar, gremios docentes y de trabajadores, sector privado con y sin fines de lucro (ONGs), organizaciones sociales, religiosas y polticas, comunitarias, barriales, de mujeres, de jvenes, universidades, centros de investigacin, bibliotecas, telecentros, etc. Tiende puentes entre nios, jvenes y adultos, familia y escuela, escuela y comunidad, escuela y biblioteca, biblioteca y computadora, diversos medios de comunicacin, educacin formal, no-formal e informal, educacin y cultura, etc. Suma esfuerzos, va agregando territorios, voluntades y capacidades, lecciones aprendidas y correctivos a medida que avanza.6ZZhZ3     J  $     S   `8^p?" , ?CARACTERSTICAS DE LA MINGA ARTICULADORA6@0 ??  P  s *޽h ?"` ̙33]U___PPT105+cD' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(+8+0+ +l {s(    ZA= ffpARTWORK0106"`  < w ?,$0 ?Porque: Su objetivo es contribuir a democratizar la informacin y el conocimiento entre toda la poblacin, herramientas fundamentales para el desarrollo personal, familiar, comunitario y nacional. Promueve el espritu crtico y el pensamiento autnomo, la autoestima, la organizacin y la participacin social, el orgullo nacional y la valoracin de lo propio. Promueve el aprendizaje y el trabajo en equipo, la cooperacin y la solidaridad, la relacin democrtica entre quienes ensean y quienes aprenden. Adopta un enfoque educativo que privilegia el grupo antes que las personas aisladas, apuntando hacia la construccin de comunidades de aprendizaje (el aula, la escuela, el barrio, la comunidad, el municipio). * PP3  L   `{p?" , 8CARACTERSTICAS DE LA MINGA TRANSFORMADORA690 88  P  s *޽h ?"` ̙33  ___PPT10 +cDs ' = @B D. ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*p%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*p%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(+8+0+~ + l F>,(  , , ZA( LpARTWORK0106"` , H ? { LO QUE LA MINGA ES Y NO ES  3   ,  `|fp?" *`,$D0 0NO Una accin destinada a impulsar la lectura @10 3,30  y ,  fp?"  gf ,$D0 =SI Una accin destinada a impulsar la LECTURA Y ESCRITURA$>0 >3=  P , s *޽h ?"` ̙33LD___PPT10$+kdD' = @B DS' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*,%(+p+0+, ++0+, +# l ! (      ZA( LpARTWORK0106"`   H ? { LO QUE LA MINGA ES Y NO ES  3  M   <Xf ?"`dIC,$D0 9NO Una CAMPAA: una accin puntual, de corta duracin &9:37     <l ?"` T ,$D0 ySI Una ACCION sostenida y prolongada, coincidiendo con la Dcada de la Alfabetizacin de Naciones Unidas (2003-2012). "zv3y  P   s *޽h ?"` ̙33___PPT10+ED' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* +p+0+  ++0+  + l (    ZA( LpARTWORK0106"`  HLʦ ? { LO QUE LA MINGA ES Y NO ES  3    <Φf ?"`g,$D0 qNO Un PROYECTO que viene a agregarse a otros proyectos, programas o campaas en marcha, y a competir con estos. (rfo3p    <Ҧ ?"`9v,$D0 SI Una ESTRATEGIA para integrar y potenciar los esfuerzos en marcha y los recursos que hoy estn desarticulados, tanto por parte del Estado como de la sociedad civil.(33  P  s *޽h ?"` ̙33___PPT10+ID' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*+p+0+ ++0+ +l (    ZA( LpARTWORK0106"`  H ? { LO QUE LA MINGA ES Y NO ES  3  y  <f ?"`j,$D0 SNO Una accin dirigida exclusivamente a la ALFABETIZACION DE LAS PERSONAS ADULTAS. *TfQ3*R   =  <q} ?"`-;,$D0 ) SI Una accin inclusiva orientada a la adquisicin, desarrollo y uso de la lectura (L) y la escritura (E) entre nios, jvenes y adultos, dando prioridad a algunos nudos crticos como: a) preparacin para la alfabetizacin en el pre-escolar, b) alfabetizacin escolar en los dos primeros grados, c) alfabetizacin de jvenes y adultos, priorizando a las mujeres, d) desarrollo de la LE a nivel familiar y comunitario, e) impulso de la LE entre los docentes, f) impulso de la alfabetizacin digital.&*,33)  P  s *޽h ?"` ̙33___PPT10+ID' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-o6Bdissolve*<3<*+p+0+ ++0+ +l  (      ZA( LpARTWORK0106"`   H ? { LO QUE LA MINGA ES Y NO ES  3  8   <f ?"`*V,$D0 "NO Un plan con METAS especficas. ##3*!      <q} ?"`2I,$D0 Q SI Un proceso que contribuye a cumplir con las metas planteadas en planes y programas en marcha tanto a nivel nacional (Contrato Social: educacin bsica de calidad para todas y todos), como internacional (Educacin para Todos: seis metas de educacin bsica acordadas en Jomtien y luego en Dakar). :R&3'3386    P   s *޽h ?"` ̙33___PPT10+ID' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-o6Bdissolve*<3<* +p+0+  ++0+  +Tl RJ$(  $ $ ZA( LpARTWORK0106"` $ H ? { LO QUE LA MINGA ES Y NO ES  3   $ Z"fp?" ,$D0 i NO Una accin que depende de un PRESUPUESTO y un financiamiento especfico. h 0 J0 fH3*h    $ <* ?"`,$D0 n SI Una accin basada fundamentalmente en la solidaridad, la movilizacin social, la reorganizacin y el BUEN APROVECHAMIENTO de las capacidades y recursos estatales y comunitarios existentes, y de la cooperacin internacional. ,3  P $ s *޽h ?"` ̙33___PPT10+ED' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =-o6Bdissolve*<3<*$D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*$%(D' =-o6Bdissolve*<3<*$+p+0+$ ++0+$ + l (@(  ( ( ZA( LpARTWORK0106"` ( H= ? { LO QUE LA MINGA ES Y NO ES  3   ( ZdAfp?" <,$D0 NO Un plan de accin definido INTERNACIONALMENTE para cumplir con un compromiso mundial o regional, y para aprovechar lneas de crdito o ayuda determinadas externamente.40 f3   ( <G ?"`  I,$D0 ] SI Un plan definido NACIONALMENTE en respuesta a las necesidades y posibilidades del pas. 6^3Y3\  P ( s *޽h ?"` ̙33___PPT10+ED' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =-o6Bdissolve*<3<*(D' =%(D' =%(D@' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*(%(D' =-o6Bdissolve*<3<*(+p+0+( ++0+( +r 'Xw#K/8D]P0Wfg"-0#P3{p/0{MnP7h? 0"tOh+'00R px  < H T `ltGEconoma y desarrollo sostenible en el Distrito Metropolitano de QuitoMara del Carmen BurneoCliffdeMeu Computadorn832Microsoft PowerPointeo@pNgI@hz@6|t5@`hósGPg  R('& &&#TNPP`2OMi & TNPP &&TNPP     'A x(xKʦ """)))UUUMMMBBB999|PP3f3333f333ff3fffff3f3f̙f3333f3333333333f3333333f3f33ff3f3f3f3333f3333333f3̙33333f333ff3ffffff3f33f3ff3f3f3ffff3fffffffff3fffffff3f̙ffff3ff333f3ff33fff33f3ff̙3f3f3333f333ff3fffff̙̙3̙f̙̙̙3f̙3f3f3333f333ff3fffff3f3f̙3ffffffffff!___wwwm쒒m mmm mm mn>>#>DD=BCmm뒼onfeBeeeC"mmmmnieeeJ7*)m omeelQ88*)m둮eJ8888*)mmm XYY8YYR)mmXC mmCm뒼m mmmmmC mmmm mmmmm m mmmmmm켼mmmm mmmmmCmmCmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmCCmmmmmmmmmmmmmmmmmCmC뒼mCmmmmmmmmmmmmmmmmC쒼mmmmmmmmmmmCmmCmmmmmCmmmmmmǒǼǼǒǒǒmǒǼmǒǼmǼǒǼǒǼǒǒǼǒǒmǒǒǒmǒǒmmmmǒmǒǒǒǼǒǼCǒǼmǒǼǼǒmǒǼǼmǒǼǼǒǒǒǒǒǼǼmmǼǒmCmmC뼼mǼǼǒǼǒǼǼǼǒmmǼǼmǼǼǒmǼǒǼmǒmǼmǼǼmǼǼǒǒmmǒǒǼǼmǒmǒ２mǒǒmǼǒmmmmǒǒǒǒǼCǒǒǼǒǒǒǼǒǼmǒǒǒǒǒmǒǒmǼǒǼǼmmmmmmǼmǼCmǒǒǼǒǒǼmǒǼCǼǒǼǼǼǼm쒼mmmmmmmmmmmmmmC񒼒mmCmm쒼mCmmmmmmmmm+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++m+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCmmmmmmm--&TNPP &՜.+,0     3Apresentao na tela  Consultorao  %Times New RomanArial Garamond WingdingsVerdanaDiseo personalizado1_Trabajo en equipoTrabajo en equipoApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPointApresentao do PowerPoint Fontes usadasModelo de estruturaTtulos de slides&_Meu Computador Meu Computador  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./02345678:;<=>?@GRoot EntrydO)Pictures/Current User9SummaryInformation(`RPowerPoint Document(DocumentSummaryInformation81