Les informo brevemente acerca de las reuniones sostenidas con miembros del CS en Cuenca el pasado miércoles 30 abril y en Guayaquil el día de ayer, viernes 2 de mayo:

a) En Cuenca sostuvimos una reunión en la Universidad de Cuenca, estuvieron presentes

Debemos hacer algo serio y sostenido al respecto, tanto desde el MEC como desde el CS. Esto va, por supuesto, mucho más allá de crear partidas docentes o construir aulas en el campo. Necesitamos una visión y una política integrales que vuelvan la mirada al campo, recuperen el sentido de solidaridad de nuestra gente y de unidad de nuestro país, y establezcan políticas claras y coordinadas (incluyendo estímulos a los docentes) para levantar la educación en las zonas rurales del país. He lanzado en días pasados la propuesta de un Sistema Bidocente de Calidad en zonas rurales (comenté al respecto con el Alcalde de Cuenca y su equipo; estamos asimismo tratando de iniciar un proyecto piloto en El Oro, con cooperación de Luxemburgo). Lo que nos faltan no son ideas innovadoras, sino tiempo y recursos financieros y humanos para plasmarlas. Y, por supuesto, voluntad política del más alto nivel y visión transectorial de los problemas y de las soluciones. Esto no puede hacerse ni compete única, y ni siquiera principalmente, a un Ministerio de Educación.
b) En Guayaquil asistí a la reunión (11 am a 1pm) que había sido convocada y estaba liderada por Annunziatta Valdez y Marie Carmen Farfán. Pedí que no hiciéramos conferencia de prensa, y la viéramos mas bien como una reunión de trabajo. Asistí con dos asesores de mi despacho, así como con la Dir. Provincial de Educación y la Subsecretaria del Litoral, que son quienes vienen asistiendo a las reuniones del CS en Guayaquil y quienes deben asumir directamente la responsabilidad y el seguimiento del Plan en el Guayas. Pedí y comprometí la colaboración de estas dos instancias proveyendo la información requerida, de manera continua y oportuna, y solicité asimismo coordinar siempre con estas dos instancias, a fin de que evitemos manejar agendas en paralelo y, por el contrario, logremos sinergia en las acciones.

El grupo reunido allí me pareció muy entusiasta y comprometido. Revisamos brevemente la propuesta del Plan y me dieron una copia de la propuesta de Plan de Emergencia para que la revise. Pido a María del Carmen Farfán que me envíe el texto por e-mail, eso nos facilitará su revisión.

Dimos varias ideas sobre cómo emprender esta emergencia educativa en Guayas, empezando por asegurarnos que contamos con la información y el conocimiento apropiados y actualizados (no existen a la fecha. Los datos disponibles del SINEC corresponden al 2000-2001 y no hay aún información fresca, confiable, generalizable, sobre la situación de la matrícula y la retención en el inicio de este año lectivo en el régimen de Costa. Hay también un sondeo hecho por jóvenes del Foro de la Niñez, en base a un muestreo de escuelas en Guayaquil, pero dicho muestro no es representativo, incluye pocas escuelas y es solo a nivel urbano, no incluye las zonas rurales, donde se concentran algunos de los problemas más acuciantes y donde deberíamos focalizar esfuerzos).

Propuse por mi parte entre otros:

- no pensar solo en sistema escolar, sino activar también en uso de locales y el aprovechamiento de oportunidades de aprendizaje en contextos no escolares (educación no-formal, parques, clubes, iglesias, centros comunitarios, etc., como espacios de aprendizaje).

- incluir prioritariamente a los jóvenes como fuerza que ayude a animar y activar las tareas de la educación, además de los maestros.

- organizar un encuentro provincial de alfabetizadores estudiantiles que prestaron sus servicios en la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leonidas Proaño” (de la cual fui directora pedagógica), a fin de organizarlos y comprometer su apoyo no solo con niños sino con otros jóvenes y también con adultos. Yo tengo previsto organizar un encuentro nacional de dichos alfabetizadores (hoy es una generación que tiene entre 30 y 32 años), dentro del marco de la Minga Nacional por un Ecuador que Lee y Escribe. El encuentro de Guayas podría ser un detonante, para irradiar a otras provincias (Laura Luisa Cordero, quien se ha integrado al grupo en Guayaquil, trabajó conmigo en la campaña de alfabetización y conoce bien acerca del Encuentro Nacional de Alfabetizadores que organizamos en Quito al término de la campaña. Yo conservo unos pocos ejemplares del informe final de este encuentro, que fue publicado por el MEC conjuntamente con UNICEF. También hay copias en UNICEF).

Espero que en Esmeraldas, la próxima semana, podamos activar iniciativas semejantes, con el apoyo invalorable de Monseñor Arellano. Es una provincia que reclama cambios de fondo y empeños sostenidos y firmes en todos los ámbitos.

Creo que, como Contrato Social, estamos iniciando un nuevo período y un nuevo desafío de hacer realidad una alianza productiva entre Estado y sociedad civil para abordar y resolver problemas concretos, en este caso el educativo, mediante un esquema de colaboración, exigencia y autoexigencia, colaboración y rendición de cuentas, que no opera unilateralmente, de un solo lado, sino de ambos. Este es el desafío. Confío que logremos ponernos a la altura de dicho desafío, que es lo que urgentemente nos reclama el país.

Un saludo cordial para tod@s.