A: Colegas del MEC central y provincial

El lunes 19 de mayo, a las 11h00 am, se desarrolló una Conferencia de Prensa en el Despacho del MEC. Estuvo presente Miguel Lluco, Coordinador de Pachakutik, acompañando a la Ministra de Educación y Culturas, a fin de dar a conocer a la opinión pública la posición de Pachakutik respecto del MEC y el paro de la UNE, así como la conformación de una Comisión de Mediación, para contribuir a superar cuanto antes la medida de hecho puesta en marcha por parte de la UNE.

Copio abajo el comunicado de Pachakutik y el elaborado por el MEC.

Cordialmente,

Rosa María Torres
Ministra de Educación y Culturas
www.mec.gov.ec

BOLETÍN DE PRENSA

Quito, 19 de mayo del 2003

Frente al Paro de la UNE
PACHAKUTIK PROPONE MEDIACIÓN PARA SUPERAR LA PARALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

El Movimiento de Unidad Plurinacional Pachakutik, reiteró su respaldo y apoyo a la gestión política y administrativa que cumpla la Dra. Rosa María Torres al frente del Ministerio de Educación y Culturas (MEC), al tiempo que propuso la intervención de una Comisión mediadora que permita superar la paralización indefinida de actividades que afecta al Sistema Educativa.

El Coordinador Nacional del Pachakutik, Miguel Lluco, destacó la apertura al diálogo demostrada por la Ministra de Educación, Rosa María Torres durante su gestión frente al Ministerio de Educación.

Así mismo señaló que la crisis en la que se debate el Sistema de Educación del país es el resultado de décadas de imposición de políticas económicas dictadas desde el exterior y aplicadas con la complicidad de los gobiernos que a su turno sacrificaron los presupuestos del área social para dedicarlos al pago de la deuda externa.

Miguel Lluco expresó “la necesidad de buscar salidas políticas a la crisis, evitando en todo momento afectar aun más a la comunidad estudiantil”.

Frente a la necesidad de encontrar salidas urgentes a la grave crisis del Sistema Educativo, y agravada por el paro de actividades decretado por la Unión Nacional de Educadores – UNE- el pasado 15 de mayo, Pachakutik propone la participación activa de diversos de la sociedad civil que apoyen este propósito. En este sentido convocamos a la conformación de una Comisión de mediación de alto nivel, integrada por monseñor Alberto Luna Tobar, Gustavo López Ospina, Representante para Ecuador, Colombia y Venezuela de la UNESCO y Director de la Oficina Regional de Comunicación e Información para América Latina y el Caribe UNESCO, Dr. Jaime Astudillo, Rector de la Universidad Estatal de Cuenca y Presidente del Contrato Social por la Educación del Ecuador y otras personalidades.

Lluco consideró justas las demandas de los maestros y maestras, que coinciden con las propuestas y las acciones que el Pachakutik viene impulsando desde el ministerio. Reconocimiento la justicia de los reclamos del Magisterio y el derecho a una educación digna y de calidad que tenemos todos los ecuatorianos, exhortó al Magisterio a declinar la medida de hecho y a buscar soluciones posibles en forma consensuada.

Al mismo tiempo hizo un llamado al Ejecutivo a considerar alternativas que solucionen esta crisis y a considerar a la educación como una urgencia nacional. En ese marco señaló la necesidad de que el Ministro de Economía, Mauricio Pozo, pese a las restricciones, facilite vías posibles de solución.

COMISIÓN DE PRENSA DEL MUPP-NP

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURAS

Boletín de Prensa

Quito, 19 de mayo de 2003

PROCESO DE NEGOCIACIÓN ENTRE EL GOBIERNO Y LA UNE

El proceso de negociación directa entre el Gobierno y la UNE ha llegado a una impase, dada la imposibilidad manifestada por el Ministro de Economía de dar respuesta inmediata a los reclamos de la UNE y pese al compromiso manifestado por los Ministros de Gobierno y Educación, sustentada en la voluntad expresa del Presidente de la República, de buscar formas graduales para avanzar en la satisfacción de los reclamos legítimos de los docentes. La declaración de un paro indefinido, significa que de manera indefinida los alumnos de las escuelas fiscales estarían sin clase, sin colación escolar, y las familias afectadas por esta desorganización de su vida cotidiana. Están asimismo las consecuencias pedagógicas y administrativas que supone hacer un paro en estos momentos en que se han iniciado clases en la Costa y se acerca el cierre de clases en la Sierra. Esto ha llevado a este Ministerio a la convicción de que el diálogo que se ha mantenido resulta infructuoso si no se adelantan los plazos que da el Ministerio de Finanzas para evaluar la subejecución presupuestaria de la cual surgirían recursos para resolver las necesidades más apremiantes del sistema educativo, y si la UNE no suspende su medida de fuerza para permitir la normalización del proceso educativo en todo el país. Ambos Ministerios, el de Gobierno y el de Educación y Culturas, seguiremos explorando formas de dar cumplimiento a la disposición del Congreso de reasignar partidas presupuestarias de otras instancias al Ministerio de Educación.

Por otra parte, existen algunas diferencias de criterio entre el Ministerio de Educación y la UNE en cuanto a la forma y distribución de asignación de los fondos que se vayan obteniendo, así como en torno al Proyecto de Ley de Educación que ha entrado en segundo debate en el Congreso, a la Ley de Carrera Docente y Escalafón, y a la propuesta de unificación salarial del sector público, este Ministerio:

- procurando que estas diferencias no se traduzcan en motivos adicionales para alimentar el conflicto que está atentando contra del derecho ciudadano, a la educación y contra la propia imagen pública y desarrollo profesional de los docentes;

- reafirmando nuestra intención de cuidar los legítimos derechos de los trabajadores de la educación dentro de un marco de transformación imprescindible del sistema educativo;

- procurando la despolitización de un conflicto que debe resolverse mediante la búsqueda conjunta de las mejores soluciones para la crisis en que está sumida la educación nacional por falta de una perspectiva estratégica de la política educativa y del conjunto de las políticas del desarrollo nacional, lo que ha perjudicado por igual a las comunidades y a los trabajadores de la educación pública;

- reafirmando la necesidad de discutir con altura, y en procura del bien público y la equidad, los cambios estructurales y normativos para poner en marcha de manera mancomunada el proceso de transformación antes mencionado;

Se ha decidido conformar una COMISIÓN que actúe como mediadora entre los distintos actores del proceso educativo, con el fin de facilitar el diálogo nacional que requiere este sector para enfrentar la crisis educativa y avanzar hacia soluciones estructurales que permitan avizorar la transformación deseada.